Prácticas

PRÁCTICA 1: Modelo TPACK

¿Qué es el modelo TPACK? 

El modelo TPACK es una forma de diseño de actividades didácticas enriquecidas con tecnologías a través de la unión de los 3 tipos de conocimiento que un buen maestro debe dominar: pedagógico, disciplinar y tecnológico

En ocasiones las actividades diseñadas son demasiado tecnocéntricas, por lo que no debemos olvidar que EL ALUMNO ES LA PARTE CENTRAL DE LA ACTIVIDAD.

El proceso de diseño de actividades

1.  Elegir los contenidos, revisar los objetivos del área, las competencias a trabajar y los criterios de evaluación.
2. Tomar decisiones pedagógicas prácticas sobre la naturaleza de la actividad didáctica.
3. Seleccionar y secuenciar los tipos apropiados de actividad a combinar para formar la secuencia didáctica.
4. Seleccionar estrategias de evaluación
5. Seleccionar las herramientas y recursos apropiados.

DISEÑO DE NUESTRA ACTIVIDAD: "LOS ANIMALES DE LA GRANJA"

Área: Conocimiento del entorno

Objetivos:

1. Observar y explorar de forma activa su entorno, mostrando interés por su conocimiento.
2. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones y características.
3. Familiarizarse y conocer diferentes animales de granja y el sonido que emiten.
4. Familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologías.
5. Potenciar la creatividad, la participación y el trabajo colaborativo.

Contenidos: 

1. Identificación de animales de granja.
2. Observación de algunas características, comportamientos y cambios en los animales de granja.
3. Discriminación de los diferentes sonidos que emite cada animal.

Criterios de evaluación:

1. Muestra interés por el medio natural.
2. Discrimina animales de granja.
3. Reconoce e identifica los diferentes sonidos y movimientos de los animales de granja.
4. Participa, colabora y es respetuoso/a.

Procedimientos de evaluación:

• Se realizará una evaluación de ideas previas antes del comienzo de las actividades para saber qué conocen los niños a cerca de los animales de granja a través de preguntas y una puesta en común.
• Durante la realización de las actividades se contemplarán los criterios de evaluación mediante la observación directa.
• Al finalizar las actividades programadas se harán preguntas a los niños sobre todo lo que han aprendido para conocer si han adquirido los conocimientos previstos. Finalmente, cada niño realizará un dibujo sobre los animales de la granja y así la maestra puede comprobar también lo que han aprendido.

Actividades: 

1. Visualización de un cuento interactivo de los animales de la granja. La visualización se realizará a través de la pizarra digital. No se trata de una escucha pasiva del cuento, sino que los niños deben interactuar y tocar la pantalla para que los distintos animales de la granja vayan apareciendo.
2. Dramatización de sonidos  y movimientos de los animales de granja propuestos por la profesora en asamblea.
3. Interacción y reconocimiento de sonidos de animales de granja. En la pizarra digital de mostrará una imagen a través del programa Power Point. La imagen será de una granja donde aparecen todos los animales del cuento. Cada vez que el niño pulse sobre el animal, éste reproducirá su sonido correspondiente gracias a la utilización de hipervínculos.
4. Finalmente, para que todos los contenidos queden recogidos se realizará un trabajo colaborativo, un cuaderno de los animales de la granja:

• La maestra preparará una serie de fichas. En cada una de ellas aparecerá un animal de la granja distinto y un bocadillo en blanco.
• A continuación se escanean todas las fichas para que puedan ser trabajadas en la pizarra digital mediante un programa llamado: Screenmarker.
• Cada ficha la realizarán entre tres niños, por lo tanto, el número de fichas depende del número de alumnos ya que todos deben participar.
• El primer alumno colorea el animal. El segundo, escribe el nombre del animal. Y el tercero, su sonido entro del bocadillo.
• A través de esta actividad, podemos trabajar los colores, onomatopeyas y la lecto-escritura.
• Finalmente, se imprimen todas las fichas y se coloca el "CUADERNO DE LOS ANIMALES DE GRANJA" en el rincón de la biblioteca.

Herramientas y Recursos:

1. Pizarra digital para el cuento interactivo. Podéis encontrar varios cuentos interactivos en el lateral de nuestro blog.
2. Recursos humanos: profesora (para la dramatización de sonidos y movimientos)
3. Power Point e hipervínculos de los sonidos y pizarra digital para el desarrollo de la tercera actividad.
4. Para la realización de la actividad final, manipularemos las fichas realizadas por la profesora mediante un programa llamado Screenmarker a través de la pizarra digital. Finalmente necesitaremos la impresora para que el cuaderno quede plasmado en papel.

Lunes, 17 de febrero de 2014     Publicado por: Paula Navarro Muñoz

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA (1)

Esta actividad práctica se considera central en el desarrollo de la asignatura "Medios, materiales y TIC para la enseñanza" ya que recoge todos los contenidos teórico-prácticos que se desarrollaran a lo largo de la asignatura.

La actividad consiste en la elaboración de un plan o programación didáctica basada en el desarrollo de situaciones educativas enriquecidas con TIC en Educación Infantil.

Dicha planificación didáctica la realizaremos colaborativamente con Maria Y Teresa Teachers

¿Qué vamos a hacer?

Durante esta primera sesión práctica dedicada a nuestra Planificación Didáctica decidimos tres aspectos fundamentales antes realizar cualquier plan o programa:

• Tema a desarrollar con nuestra planificación
• Nivel educativo a quien va dirigido
• Recursos necesarios

Tema: Iniciación Literaria

Consideramos que es un tema importante en Educación Infantil pues se debe comenzar a motivar el gusto por la lectura desde que los alumnos son pequeños y así, el hábito lector,  les resulte más fácil y divertido en niveles educativos posteriores.

Nivel Educativo: 5 años

Recursos necesarios

Una vez elegida la temática y el nivel educativo, es hora de elegir los recursos que utilizaremos en nuestra Planificación Didáctica. Para ello, basándonos en el modelo TPACK, realizamos una búsqueda por la web para encontrar recursos y experiencias a cerca del tema a tratar, así como una "lluvia de ideas" entre todos los componentes de nuestro grupo. 

Para el desarrollo de nuestro programa utilizaremos recursos materiales tradicionales (cuentos, lápices, colores, papel, cartulina...) y recursos TIC (pizarra digital, ordenador con acceso a Internet, recursos online...)

Entre todas nuestras ideas destacamos las siguientes:

• Libro Viajero (fomenta la participación de los padres)
• Dramatizaciones y lecturas (podéis encontrar cuentos interactivos en el lateral de nuestro blog)
• Rincón de la biblioteca
• Creación de cuentos digitales: StoryBird
• Juegos de letras y palabras (podéis encontrar juegos en el lateral de nuestro blog)
• Poesías y Trabalenguas
• Creación de un vídeo colaborativo sobre la importancia de los cuentos
• Publicación de cuentos creados a través de un blog, una página web o Symbaloo (fomenta la participación de los alumnos y los motiva ya que sus creaciones están en la red a disposición de todos)

Cabe destacar, que los recursos plasmados anteriormente son el punto de partida de nuestra planificación y que pueden variar o modificarse a lo largo del desarrollo de la misma.

Sábado, 1 de marzo de 2014     Publicado por: Paula Navarro Muñoz

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VÍDEO PARA LOS NIÑOS DE 3 AÑOS DEL CEIP CIERVA PEÑAFIEL

En esta práctica vamos a colaborar con tres compañeras del grupo 1, (pincha aquí para acceder a su blog) y dos compañeras de nuestro grupo (pincha aquí para acceder a su blog) de Educación Infantil.

Nuestra tarea será la realización de un vídeo solicitado por los niños de 3 años del CEIP Cierva Peñafiel. Si queréis saber el tema que han elegido, tras varias propuestas, pincha aquí.

El tema principal, por lo tanto, son los monstruos. La manera de presentar este concepto va a ser a través de un cuento.

Para ayudar a su creación, trabajamos con la lluvia de ideas. A través de varios folios, todas las compañeras plasmamos nuestras ideas en post- it y a partir de ellas, creamos el cuento.

Las características de este cuento serán:

- Título: "El monstruo vergonzoso"

- Duración de un máximo de dos minutos y medio para que los niños no desconecten del contenido y no se pierda la motivación.
- Aparición de varios monstruos
- Aparece una bella princesa
- Educar en valores: evitar la discriminación en el aula.
- Trabajar las distintas partes del cuerpo.
- Trabajar diversos colores.

Lo que intentamos crear es un cuento infantil que transmita valores educativos a la vez que refuerce conceptos trabajados en el aula.

El contenido de nuestro cuento es el siguiente:

Bob un tímido y precioso monstruo, se sentía muy muy triste ya que se sentía muy diferente y horrible con respecto a sus amigos los monstruos. No salía a la calle, incluso no iba a la playa para que no lo vieran. Pero un día todo cambiará para él, tras escuchar a la bella princesa Candy...

Miércoles, 12 de marzo de 2014     Publicado por: Lydia Vivancos Merino

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¡Manos a la obra!

Continuamos trabajando sobre el cuento infantil "El monstruo vergonzoso" para los más pequeños del colegio CEIP Cierva Peñafiel. Ya tenemos todos los personajes creados a mano solo queda colorearlos con paint y realizar el montaje, muy pronto subiremos el resultado final...

Viernes, 14 de marzo de 2014     Publicado por: Lydia Vivancos Merino

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Nuestra obra maestra: "El monstruo vergonzoso"

¡Ya hemos terminado nuestro trabajado cuento!

Estamos muy orgullosas del resultado final. La realización ha llevado un mes aproximadamente y la utilización de distintos programas informáticos (paint, pixlr, grabadora de voz, windows movie maker).

Esperemos que os guste y sobre todo que los valores trabajados en él sean transmitidos a los niños de la maestra Salomé Recio y a todos los niños que lo vean.

¡Haz clic en el vídeo y a disfrutar!

"EL MONSTRUO VERGONZOSO"

Domingo, 6 de abril de 2014     Publicado por: Lydia Vivancos Merino

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AL CINE DE LA MANO DE...

Esta mañana hemos tenido la oportunidad de ir al cine de la mano de los más pequeños del colegio Cierva Peñafiel. Cada uno de nosotros apadrinábamos a un niño. Nuestra misión era acompañarlos al cine y compartir una bonita experiencia audiovisual.

Nosotras, en concreto, hemos compartido la experiencia con niñas de 5 años de edad. Interaccionando con ellas nos hemos dado cuenta de que forman parte de una nueva generación que controla perfectamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Para ellos, las TIC son una herramienta de trabajo, diversión y exploración con el mundo. Nuestras niñas apadrinadas forman parte de una generación que disfruta con los recursos audiovisuales. Les encantan las canciones, y ahora que esta aprendiendo a leer cualquier ocasión es perfecta para ponerse a ello.

Finalmente, hemos observado que se trata de niñas con una gran cantidad de vocabulario y conocimientos (muchos de ellos adquiridos a través de TIC) y con muchas ganas de aprender a la vez que se divierten.


Junto con los niños hemos disfrutado de la película "LA TROPA DE TRAPO", una divertida película educativa en la que a través de una bonita historia se han tratado contenidos como:

• El valor de la amistad.
• El cuidado del medio ambiente.
• Los colores.
• Los números.

Tras la experiencia con los niños del CEIP Cierva Peñafiel contestamos a las siguientes preguntas:

¿Qué es la alfabetización audiovisual?

Entendemos la alfabetización audiovisual como  un  proceso educativo mediante el cual  diferentes colectivos de  personas, en distintos ámbitos,  se dotan de herramientas básicas para manejar autónomamente y con conciencia crítica la información y la cultura de los medios audiovisuales.

Las propuestas prácticas basadas en la idea de que las personas deben dotarse, a través de la enseñanza, de conocimientos que les permitan manejar y “no ser manejadas” por el mundo y la cultura  audiovisual son escasas y las aproximaciones a este problema, en general, suelen ser más de carácter teórico que práctico.

¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Infantil?

Se puede trabajar pero no es un conocimiento base obligatorio, se trabaja de manera obligatoria en primaria y en la ESO. En Educación Infantil, no hablamos de alfabetización audiovisual, pero dentro del Área del lenguaje: comunicación y representación, existen aspectos relacionados con las tecnologías:

•  Iniciación a elementos tecnológicos como elementos de comunicación, por ejemplo un blog de clase.

• Acercamiento a producciones audiovisuales (vídeos y canciones en un DVD o a través de Youtube)

•  Valoración crítica de sus contenidos y estética.

• Toma de conciencia del uso moderado de los medios.

De este modo, al incorporar las tecnologías en el ámbito educativo debemos tener en cuenta la multialfabetización, se trata de la adquisición de tres competencias básicas: adquisición y comprensión de la información, expresión y comunicación de la información e interacción social

Partiendo de la multialfabetización, diferencias 3 tipos de alfabetización:

•  Alfabetización:  saber leer y escribir
• Alfabetización 1.0: Competencia tecnológica basada en el instrumento. Saber usar las tecnologías.
• Alfabetización 2.0: Competencia digital basada en sacar partido de las redes. Saber localizar y analizar la información, crear información en múltiples formatos y ser capaz de comunicarse y colaborar con otras personas a través de las tecnologías.

¿La alfabetización audiovisual implica sólo el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, la televisión y el vídeo? ¿Estaría integrado el concepto de TIC en su consideración educativa?¿De qué modo?

No, ya que también encontramos la televisión interactiva, streaming, podcast, vídeoconferencia, la pizarra digiral interactiva....

Si, ya que el concepto de TIC aplicado al ámbito educativo sería una forma de considerar, organizar, seleccionar y utilizar los medios y recursos didácticos interactivos dentro de una situación educativa con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los recursos audiovisuales no han sido diseñados específicamente para el ámbito educativo aunque se utilicen para ello, de modo que mediante la situación educativa ofreceremos al alumnado las claves para manejar la información en diferentes códigos, el intercambio de comunicación...

Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Infantil

Avanzar en la generación de propuestas dirigidas a la alfabetización digital supone no sólo facilitar el uso y acceso a los medios en las aulas, - algo que pueden lograr en otros entornos como el familiar-, sino también iniciar al niño en su uso adecuado, en el análisis y el pensamiento reflexivo, en la lectura comprensiva de los mensajes que les proporcionan los medios, en iniciar el salto de ver a aprender a mirar. Y ante esto, un interrogante: ¿Estamos los maestros preparados?.

Como docentes tenemos que formarnos y crear numerosas iniciativas educativas para trabajar la alfabetización digital desde edades tempranas como la Educación Infantil, aquí os dejo una iniciativa para empezar a trabajar la alfabetización digital desde el primer ciclo de Educación Infantil:

¿Qué mejor lugar que trabajar con los medios audiovisuales que trabajando en los medios en nuestro cole?

En el aula crearemos "El rincón del ordenador". Os resultará familiar, pero no es el rincón en sí el que proporcionará una alfabetización audiovisual a los más pequeños sino la utilización que el profesor y los alumnos hagan de él. 
Antes de utilizar este rincón sería recomendable que los alumnos realicen actividades previas al uso del ordenador como crear un ordenador de cartón representando sus componentes y su manipulación partiendo de cuentos y otras actividades. Posteriormente, el docente recogerá datos de cada alumno como si ha utilizado el ordenador alguna vez, con qué frecuencia, su edad...

Tras esta iniciación con el ordenador, el docente dotará al ordenador de diferentes software como paint, power point, galerías de fotos... para que los niños los manipulen. Además el docente deberá conocer diferentes enlaces para que se adapten a las necesidades de cada niño y a su capacidad madurativa. A continuación os dejo algunos enlaces de interés:

• Chicomania
• Educarm
• Las Tres Mellizas
• Fox Kids
• Cucurrucum
• Juegos y Educacion
• Primera Escuela
• La Vaca Connie
• Educatierra

Además ESTA PÁGINA WEB elaborada por un grupo de profesores de Murcia donde encontraremos una gran variedad de elementos, recursos y actividades para trabajar en Educación Infantil y Educación Especial.


Este rincón tendrá un seguimiento individual realizado por el profesor para cada alumno, evaluando si utiliza el ratón, su motivación... entre otros aspectos. Sus actividades estarán programadas y secuenciadas además de trabajar de manera individual y por parejas. Al principio serán actividades dirigidas por el docente, más tarde los alumnos se organizaran con ayuda de murales de rotación individual y con normas para el buen uso del rincón (no usar con manos sucias, no tocar los cables...)


Espero que os animéis y que practiquéis el buen uso de este maravilloso rincón, para fomentar desde pequeños el espíritu crítico y el buen uso de los materiales audiovisuales.

Martes, 6 de mayo de 2014     Publicado por: Lydia Vivancos Merino y Paula Navarro Muñoz

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WEBQUEST: "Los Animales de la Granja"

¿Qué es una WebQuest?

Es una metodología de aprendizaje que se basa en tareas con las que se pretende desarrollar determinadas habilidades y destrezas en los niños. Se trata por tanto, de una estrategia didáctica a través de las TIC. Los puntos fundamentales que debemos planificar para su elaboración son:

• Definición de las actividades que vamos a realizar.
• Recursos tecnológicos que vamos a utilizar.
• Principios metodológicos en los que se basa.
• Estructura: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y guía didáctica.

Nuestra WebQuest: Los Animales de la Granja

Nuestra WebQuest está orientada a alumnos de 5 años de la etapa de Educación Infantil. Es un recurso atractivo para los más pequeños en el que podrán aprender muchas cosas sobre los animales de la granja al mismo tiempo que se divierten. Para que les resulte llamativo, la WebQuest cuenta con gran variedad de dibujos, sonidos, juegos y actividades pensadas para ellos. Así mismo, pretendemos crear un nuevo recurso para todos los profesionales dedicados a la enseñanza.

Hemos diseñado pequeños juegos para los alumnos y alumnas, de menor a mayor dificultad y conocimiento. las actividades desarrolladas en nuestra WebQuest son las siguientes:

1. Un pequeño vídeo que introduce los animales de la granja.
2. Rimas para trabajar los números con los animales de la granja.
3. Fichas para trabajar los números con los animales de la granja.
4. Conocer la familia de los animales.
5. una canción, una ficha y una poesía para trabajar los alimentos que nos ofrecen.
6. Adivinanzas.
7. El lugar donde viven los animales de la granja.
8. Un juego sobre el cuidado de los animales.
9. Cuento sobre la vida cotidiana del granjero.
10. Cuaderno colaborativo de los animales de la granja.

PARA ACCEDER A NUESTRA WEBQUEST PINCHA AQUÍ

Jueves, 22 de mayo de 2014     Publicado por: Paula Navarro Muñoz

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